三、实训实践题
题一：请协助学校招生就业指导中心和你所在的系部，调查了解上届毕业生就业情况，并将毕业就业的单位进行分类，绘制出就业单位性质示意图。根据以上调查情况，结合本届毕业生实际情况，对本届毕业生就业前景进行预测。
题二：请列出你10项以上的能力，然后经过思考，从中选出5项你认为比较突出的能力，将这5项能力用文字表述出来，并用5个事例来对应这5项能力，然后再与职业指导教师或与同学一起交流、评估，再从中选出2项最具有竞争力的能力。
题三：请你查阅有关职业生涯设计书的实例并进行分析，写上自己的评析意见。主要包括：该设计书有什么特点？该设计书有什么不足之处？如何修改？
题四：心理测试与职业生涯设计实训
一、实训目的
通过实训，可以使学生掌握心理素质测评的基本方法，熟悉相关职业的基本要求，了解自己的长处和不足，作好个人的职业生涯设计，以便自己有的放矢地学习和实践，提高自己的心理素质和能力，调整心态尽快适应社会，走向成功。
二、实训内容
1、职业岗位分析
2、自我分析
3、职业生涯设计
三、步骤与要求
1、通过社会调查或请企业人员做报告等方式，了解所学专业涉及的职业，包括职业的业务范围、对人才素质的要求、职业发展情况等。
2、利用霍兰德职业倾向测验量表和埃德加·施恩教授的职业锚理论，进行智力测试、创造力测试、气质测试、性格测试、需要测试、社会适应性测试、人际能力测试、自我管理测试、职业兴趣测试、心理健康水平测试（“职业倾向测验量表”和“职业锚理论”见本书附录1、附录2）。
3、每人根据自己的实际评价结果，设计一份适合自己的职业生涯规划书（可以参阅本书附录3、附录4），交给老师。
请你通过拜访、交流等方式，了解你身边的人们对人生的看法，分析他们的人生观，写下你的思考或感悟。
通过上网，查找与你所学专业有关的行业（职业）的职业道德资料（或案例、先进人物事迹等），进行分析、思考，写下个人的感想。可以在班上开主题班会进行交流，还可以通过出板报、编制小报等方式，开展职业道德教育活动。
题五：模拟审判
选择一个合适的案例，由同学分别担任原告、被告、诉讼代理人、审判长、审判员、书记员等，组成模拟法庭，开展一次模拟审判活动。目的是加深同学们对法律知识的认识，锻炼法律运用能力，培养法律素质。要求：
1、按照诉讼程序进行。
2、有关同学应撰写起诉状、答辩状、代理词、庭审提纲、判决书等。
3、闭庭后将有关材料汇编成案件卷宗，归档。
题六：人际关系测试
测评题：
1．你是否经常感到词不达意？
A 是B 有时是C 从未
2．他人是否经常曲解你的意见？
A 是B 有时是C 从未
3．当别人不明白你的言行时，你是否有强的挫折感？
A 是B 有时是C 从未
4．当别人不明白你的言行时，你是否不再加以解释？
A 是B 有时是C 从未
5．你是否尽量避免社交场合？
A 是B 有时是C 从未
6．在社交场合，你是否不愿与别人交谈？
A 是B 有时是C 从未
7．在大部分时间里，你是否喜欢一个人独处？
A 是B 有时是C 从未有
8．你是否曾因为不善辞令而失去改变生活处境的机会？
A 时常有B 偶尔有C 没有
9．你是否特别喜欢不必与人接触的工作？
A 是B 有时是C 不是
10．你是否觉得很难让别人了解自己？
A 是B 有时是C 不是
11．你是否极力避免与人交往？
A 是B 有时是C 不是
12．你是否觉得在众人面前讲话是很难的事？
A 是B 有时是C 不是
13．别人是否常常用“孤癖”、“不善辞令”等来形容你？
A 经常有B 有时有C 从未有
14．你是否很难表达一些抽象的意见？
A 有B 有时有C 不是
15．在人群中，你是否尽量保持不出声？
A 是B 有时是C 不是
记分：答A得3分，答B得2分，答C得1分。将各题得分相加得总分。
评定：
如果总分在38－45分之间，表明你必须采取措施改善自己的交际能力。
如果总分在15－22分之间，表明你在交际方面过分积极，亦可能导致消极后果。
如果总分在22－38分之间，表明你是一个善于交际的人。
题七：“我是谁？”游戏
一、活动目标：
1、协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2、增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
二、活动程序：
1、教师发给每位学生一张A4影印纸
2、教师宣布活动的规定，“自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点。”
3、学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）
甲先向乙介绍“自己是一个什么样的人”，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。五分钟后，甲乙角色互换练习。之后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论“介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人都使用了哪些策略度过这五分钟？”。两人之中须有一人负责整理讨论结果。
4、学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
两人小组中负责整理结果的人向其它人报告小组讨论的结果。分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下“我欣赏你……，因为……”。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。每个人对其他组员分享他看到别人反馈后的感想与收获。
教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。教师说明了解真实的我与接纳真实的我的重要性。
题八：请你根据自己的优势及最心仪的就业预测，有针对性地编制一套求职自荐材料。
题九：模拟招聘与应聘
1、模拟相关专业的用人单位招聘面试的情境，分别扮演招聘者与应聘者。招聘者要用各种方式向应聘者提问，应聘者要作一段2—3分钟的自我介绍。
2、模拟某旅行社招聘导游的“面试”情境：人事经理表示，应聘者其他方面条件尚可，但身高比规定标准低了2厘米，不考虑录用。而应聘者认为这并不影响自己成为一名出色的导游。双方各陈理由。请分别扮演经理、应聘者进行交锋，看看交谈的结果会怎样。
题十：“听与说”游戏
角色分配：（1）孕妇：怀胎八月；（2）发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车；（3）医学家：经年研究艾滋病的治疗方案，已取得突破性进展；（4）宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球；（5）生态学家：负责热带雨林抢救工作组；（6）流浪汉
游戏背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。
游戏方法：针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈诉理由。先复述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分的人，自行决定可先行离岛的人。
游戏说明的道理（可以请学生一起谈看法）：（1）认真聆听别人的话，记住别人的想法，这样别人才会相信你，才会让你去求救。由此可见，聆听非常重要。（2）根据学生的表现评价：好的表达/差的表达。
题十一：请你与同学模拟用工方和应聘方协商合同内容，双方达成一致意见后签订《劳动合同》的整个过程。
题十二：建造房子游戏
一、活动目标：
1、通过道具协助分好的小组进行团队沟通能力；
2、增强学员的谈判、沟通、分析、时间管理能力；
3、增强小组中组长的领导、策划、沟通能力
二、活动道具：纸版小房子（八张/盒）
三、活动程序：
1、培训师首先根据所分的小组的组数给每组发一盒纸制小房子、一张A3白纸、一卷透明胶。培训师要告诉大家在30分钟里，需要大家完成小房子的制作并粘在白纸上。
2、同时需要告诉大家，要完成房子的造型设计、起名字、名字的来由、策划方案的设计思路，策划一个小的房地产广告并让小组成员一起表演。
3、要求组长做好小组内成员分工以便在规定时间内完成所有项目。
4、30分钟后，请各个小组派代表演绎策划且小组集体表演策划的小广告。
5、培训师做简单点评后，告诉大家休息10分钟。10分钟后，培训师告诉大家，因为市场环境的变化，现在四个小组所起的名字需要做出一个统一，现在需要由各家派出一名谈判强手出来谈判。谈判必须要在30分钟内结束，谈判必须要有一个结果。给出小组讨论时间10分钟以便让各个小组制作谈判方案。
6、谈判过程中，培训师可根据形式设置障碍。如，到达15分钟仍然无任何小组有明显胜出优势，可以让谈判停止，让小组其他成员来点评，或者给一定场外谈判时间。
四、活动分享：
1、刚才的活动，在时间的安排上，你做得如何？
2、在小组人员从事何种工作的分配上，组长是否做好安排？
3、整个小组的沟通做得如何？
4、在小组工作遇到阻力时，是否寻求外援？
5、是否让自己的工作与其他成员充分配合？
6、谈判之前是否明白谈判的目的？
7、是否明白谈判的策略？⑧如何达到谈判的双赢？
题十三：社会调查
请你拜访一些创业人士，包括企业老板、经理、个体户等，了解他们的创业经历，分析他们的创业动机、创业能力与素质构成，并记下自己的所想所悟，写成一篇调查报告，在班上与同学们共享。
题十四：编写创业计划书
请你运用所学创业知识，围绕自己调研后拟定开发的项目编制一份创业计划书。
题十五、回忆与记录
请将你从幼儿到长大成人的亲朋好友名单及联系方式分类列出，画出自己的社会关系图。他们可能将会是你创业的投资者，合作者，顾客群，或者是你事业的引路人。好好保存这份关系图，日后会对你大有帮助的！
题十六、创业实务调查
1、请你拜访一些营销人员，了解他们在营销中的策略。
2、请你走访一些小企业家，了解他们创业的历程，从中积累创业的经验教训。 |
